Adolescents et enfants diabétiques : soigner et éduquer
Compétences visées
Identifier les connaissances et les habiletés nécessaires permettant à l’enfant ou l’adolescent de mieux vivre au quotidien son diabète.
Objectifs et contenus
Actualiser les connaissances théoriques et pratiques
- Les règles de bonnes pratiques :
- le diabète sucré : rappel physiologique et régulation de la glycémie,
- les situations que rencontrent l’enfant et l’adolescent : hypoglycémie, efforts physiques, hyperglycémie, alimentation,
- l’alimentation : calcul des glucides et nouvelles applications numériques,
- les nouvelles insulines, leur cinétique,
- l’adaptation des doses d’insuline suivant protocole ou délégation,
- les techniques d’injection d’insuline suite à l’étude Fitter,
- les nouvelles technologies : pompe-mesure continue du glucose avec capteurs, boucle fermée,
- l’importance de l’activité physique et du sport dans la gestion du diabète.
- Les stades du développement.
- Le développement intellectuel et cognitif selon Piaget.
- Le développement affectif et psychique au regard de la psychanalyse.
- Les interactions parents/enfant malade.
- La maladie chronique, l’hospitalisation, la douleur de l’enfant et de l’adolescent.
- L’attachement et la séparation.
- La fratrie.
- Le passage de l’adolescent à l‘adulte.
- Les comportements soignants adaptés.
- La relation soignant/famille : anxiété de la famille, attitudes parentales défensives, éducation des parents.
- L’identification des problèmes : enfant, parents, scolarité, entourage.
- L’élaboration d’objectifs contractualisés.
- L’évaluation-formation entre enfant, parents et soignants.
- Les capacités pédagogiques et la recherche de méthodes innovantes pour faciliter l’apprentissage des enfants à partir d’analyse réflexive de situations.
- La formalisation d’un projet de service pour garantir la cohérence.
- Les outils de coordination entre les différents professionnels.
- Le dispositif d’évaluation.
Méthodes
Apports cognitifs, expérimentation d’outils, cas cliniques, analyse de pratiques professionnelles.
Personnes concernées
Tout professionnel de santé.
Valeur ajoutée de la formation
La formation bénéficie d’une approche conjointe d’une experte en diabétologie et d’une psychologue clinicienne. Elle permet d’aborder les problématiques de l’enfant et de l’adolescent diabétiques dans leur globalité. Elle s’appuie sur des références reconnues : AJD (Association des Jeunes Diabétiques) et les recommandations de la SFD (Société Francophone du Diabète) médicales et pédiatriques.
À noter
Cette formation s’appuie sur les recommandations et référentiels suivants
- Charte de l’enfant hospitalisé – Ministère de la Santé et des Solidarités (Circulaire DHOS/E1 n° 2004-575 du 29 novembre 2004).
- Recommandations de la Société Francophone du Diabète (SFD) sur la prise en charge du diabète de type 1 chez l’enfant et l’adolescent (2023).
- Recommandations et ressources éducatives de l’Association Aide aux Jeunes Diabétiques (AJD).
- ALD n° 8 – Diabète de type 1 chez l’enfant et l’adolescent, Guide des actes et prestations – (avril 2014) (HAS).
Pré-requis
Dispositif d'évaluation
- Les attentes des participants seront recueillies par le formateur lors du lancement de la formation et confrontées aux objectifs de formation.
- Les acquis / les connaissances seront évalués en début et en fin de formation par l’intermédiaire d’un outil proposé par le formateur (quiz de connaissances, questionnaire, exercice de reformulation, mise en situation…).
- La satisfaction des participants à l’issue de la formation sera évaluée lors d’un tour de table, le cas échéant en présence du commanditaire de la formation, et à l’aide d’un questionnaire individuel « à chaud » portant sur l’atteinte des objectifs, le programme de formation, les méthodes d’animation et la qualité globale de l’intervention.
- A distance de la formation : il appartiendra aux stagiaires d’analyser les effets de la formation sur les pratiques individuelles et collectives de travail , notamment lors de leur entretien professionnel. Des outils pourront être suggérés pendant la formation (plans d’action, préfiguration d’un plan d’amélioration des pratiques individuelles et collectives, grille de suivi personnalisé de mesure d’impact…).
Ce qu'ils en disent
FORMATION INTER & INTRA
RÉFÉRENT PÉDAGOGIQUE
BRIE-DURAIN Danielle
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