Raisonnement clinique, référent pédagogique
Compétences visées
Enseigner le raisonnement clinique grâce à la compréhension plus affinée des mécanismes en jeu.
Objectifs et contenus
MODULE 1 : Le raisonnement clinique et son apprentissage
Analyser les pratiques de formateur en matière de raisonnement clinique
- L’analyse réflexive du raisonnement clinique à visée transformatrice :
- la description de l’expérience réelle,
- la problématique,
- l’analyse des pratiques,
- la théorisation de l’action,
- le réinvestissement dans la pratique pédagogique.
Réinterroger l’enseignement du raisonnement clinique
- La démarche clinique, scientifique.
- Les théories conceptuelles et intermédiaires.
- Les logiques de raisonnement : hypothéticodéductive, intuitive, inductive (narrative).
- Les grandes missions métiers : prévention, coordination, soins de proximité.
- Les notions d’apprentissage formel, informel, expérientiel.
- L’apprentissage social (social learning), l’adaptive learning.
MODULE 2 : Les stratégies d’enseignement et d’évaluation du raisonnement clinique
Connaître les stratégies de formation et les méthodes soutenant l’apprentissage
- L’approfondissement de l’enseignement de la réflexivité.
- Les cinq composantes du processus réflexif.
- Les étapes du questionnement favorisant la pratique réflexive.
- Le niveau de réflexivité perçu par les étudiants.
Préparer et animer une séance d’enseignement : différentes méthodes
- Le cours magistral.
- Le cas clinique.
- L’apprentissage d’un geste.
- La simulation.
- La formation par concordance de raisonnement clinique.
Former à la pratique collaborative en équipe et en partenariat avec le patient
- La collaboration interprofessionnelle (OMS, 2010).
- Le patient partenaire de soins et de services.
Innover en matière d’évaluation de l’appropriation de la démarche clinique
- Les principes de l’évaluation : sommative, formative, transformative.
- Les outils d’évaluation : questions à choix multiples, tests de concordance de script, examens cliniques objectifs et structurés (ECOS), carte mentale.
MODULE 3 : Les conditions de réussite en stage
Apprendre en stage
- L’apprentissage expérientiel, apprendre en faisant.
- La confrontation, l’implication.
Superviser l’apprentissage du raisonnement clinique
- La formulation d’une rétroaction utile à l’étudiant.
- Les difficultés d’apprentissage, le diagnostic pédagogique.
Évaluer les étudiants
- Les outils de l’évaluation formative : mini CREX, évaluation à 360 degrés, portfolio.
Méthodes
- Analyse réflexive.
- Apports cognitifs.
- Analyse de cas.
- Construction d’outils pédagogiques.
- Simulation.
Personnes concernées
Formateur en formation initiale paramédicale ou formateur auprès d’une équipe soignante.
Valeur ajoutée de la formation
Cette formation s’appuie sur les recherches actuelles en matière de raisonnement clinique. La structuration de la formation en 3 modules, les validations intemodulaires, la validation de la formation contribuent à des changements significatifs dans l’enseignement du raisonnement clinique au niveau d’une équipe pédagogique ou de la pratique d’une équipe soignante.
Pré-requis
» Être en situation de formateur en raisonnement clinique
Dispositif d'évaluation
- Les attentes des participants seront recueillies par le formateur lors du lancement de la formation et confrontées aux objectifs de formation.
- Les acquis / les connaissances seront évalués en début et en fin de formation par l’intermédiaire d’un outil proposé par le formateur (quiz de connaissances, questionnaire, exercice de reformulation, mise en situation…).
- La satisfaction des participants à l’issue de la formation sera évaluée lors d’un tour de table, le cas échéant en présence du commanditaire de la formation, et à l’aide d’un questionnaire individuel « à chaud » portant sur l’atteinte des objectifs, le programme de formation, les méthodes d’animation et la qualité globale de l’intervention.
- A distance de la formation : il appartiendra aux stagiaires d’analyser les effets de la formation sur les pratiques individuelles et collectives de travail , notamment lors de leur entretien professionnel. Des outils pourront être suggérés pendant la formation (plans d’action, préfiguration d’un plan d’amélioration des pratiques individuelles et collectives, grille de suivi personnalisé de mesure d’impact…).
FORMATION INTRA
Référence
FOFPP11B
Durée minimum conseillée
8 jours
Tarif Intra
Nous consulter
RÉFÉRENT PÉDAGOGIQUE
ESNAULT Nadine
Formations qui peuvent vous intéresser
Raisonnement clinique infirmier : approfondissement
Approfondir les processus diagnostique et thérapeutique en utilisant les diagnostics infirmiers et autres classifications.
2 jours
Expert en raisonnement clinique et leadership
Développer une expertise dans le métier et des compétences de leadership pour atteindre les meilleurs résultats cliniques.
8 jours + travail personnel
Raisonnement clinique et continuité des soins : AFEST
Optimiser le raisonnement clinique dans les transmissions écrites et orales par une Action de Formation En Situation de Travail (AFEST).
Sur mesure
Raisonnement clinique et parcours de soins
Renforcer ses compétences en raisonnement clinique dans un parcours de soins.
Présentiel
3 jours +2h (e-learning)
