Éducation thérapeutique du patient
relation

Éducation thérapeutique : suivi du patient en ambulatoire

Compétences visées

Analyser sa pratique éducative pour accompagner le patient suite à sa participation à un programme ETP.

Objectifs et contenus

Analyser sa pratique clinique en Éducation Thérapeutique du Patient (ETP)

  • L’analyse réflexive à partir de situations réelles.
  • Le développement de compétences à partir d’une compréhension de situation.
Actualiser ses connaissances en ETP
  • Les recommandations de la HAS, INPES.
  • Les modèles en ETP.
  • Les étapes de la démarche éducative : du diagnostic éducatif (bilan éducatif partagé) à l’évaluation.
Repérer les éléments favorisant le processus éducatif
  • La maladie chronique, un événement de vie : deuil de la santé, reconstruction de la vie personnelle ou sociale d’avant, réorganisation de la vie.
  • L’empowerment, la co-construction des savoirs et l’appui sur le vécu expérientiel de la personne.
  • L’autonomie, l’interdépendance.
  • Le processus d’autonomisation : choix,« lâcher prise », activité de soin de soi.
Guider le patient dans la recherche de ses motivations et les développer
  • L’histoire de sa maladie par le patient.
  • L’entretien de compréhension.
  • L’empathie : sentiment d’être compris.
  • La motivation à changer, en restant soi-même.
  • Le discours pour guider vers le changement.
Favoriser l’environnement didactique en consultation
  • L’évaluation clinique : vérification des examens, contrôle du processus d’observance médicamenteuse, complémentarité avec la validation médicale.
  • La reconnaissance de l’activité de soin du patient : autosoins, hygiène de vie….
  • Le dépistage de facteurs de risque.
  • La formulation de conseils à la santé.
Optimiser les pratiques de suivi
  • Le parcours de soin et de rétablissement de la personne.
  • La collaboration interprofessionnelle.
  • La traçabilité et le dossier d’éducation.
  • La consultation avec les outils conversationnels.
Consolider la formation et transférer dans sa pratique
  • Les axes de développement en pratique clinique, plan d’actions individuel.

Méthodes

  • Apports cognitifs, législatifs et méthodologiques.
  • Construction d’outils.
  • Cas concrets.
  • Mises en situations.

Personnes concernées

Tout professionnel de santé.

Valeur ajoutée de la formation

La formation contribue, par une analyse réflexive, à améliorer sa pratique éducative. Elle s’appuie sur des situations réelles vécues et présentées par un participant. Le formateur précise les règles de fonctionnement. Elles garantissent la sécurité individuelle et collective.

Pré-requis

Aucun

Dispositif d'évaluation

L’ÉVALUATION SERA RÉALISÉE À L’AIDE DES CRITÈRES SUIVANTS :
  • Les attentes des participants seront recueillies par le formateur lors du lancement de la formation et confrontées aux objectifs de formation.
  • Les acquis / les connaissances seront évalués en début et en fin de formation par l’intermédiaire d’un outil proposé par le formateur (quiz de connaissances, questionnaire, exercice de reformulation, mise en situation…).
  • La satisfaction des participants à l’issue de la formation sera évaluée lors d’un tour de table, le cas échéant en présence du commanditaire de la formation, et à l’aide d’un questionnaire individuel « à chaud » portant sur l’atteinte des objectifs, le programme de formation, les méthodes d’animation et la qualité globale de l’intervention.
  • A distance de la formation : il appartiendra aux stagiaires d’analyser les effets de la formation sur les pratiques individuelles et collectives de travail , notamment lors de leur entretien professionnel. Des outils pourront être suggérés pendant la formation (plans d’action, préfiguration d’un plan d’amélioration des pratiques individuelles et collectives, grille de suivi personnalisé de mesure d’impact…).
mise à jour le :
28 mai 2024

FORMATION INTRA

Référence

ECTET07B


Durée minimum conseillée

3 jours


Tarif Intra

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RÉFÉRENT PÉDAGOGIQUE

HAMANN Mélanie

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