Animer des séances d’Analyse de Pratiques Professionnelles (APP)
Compétences visées
Développer des compétences d’animateur pour aider des collaborateurs et/ou apprenants à construire des capacités métaréflexives.
Objectifs et contenus
Situer les enjeux et le contexte de l’APP (Analyse des Pratiques Professionnelles)
- La clarification du concept d’APP.
- Le vécu expérientiel (Kolb 1984, Gibbs 1986).
- La posture réflexive.
- L’APP et le processus de professionnalisation.
- L’analyse des pratiques professionnelles et la compétence.
- L’analyse des pratiques professionnelles et la quête du sens.
- La différenciation entre APP et supervision clinique.
- La métacognition, la métaréflexion.
- L’étayage groupal.
- Les types d’analyse des pratiques : variabilité et complémentarité des formes d’APP sur le terrain.
- Les protocoles et dispositifs : GEASE (Groupe d’Entraide à l’Analyse et Situations Éducatives ou professionnelles), écriture en trio, analyse chronologique et systémique, 4 colonnes (Robo).
- La time-line et les 4 locus de F. Falisse.
- La méthode IDEA (Lafortune).
- Les conditions matérielles et organisationnelles essentielles.
- La posture de l’animateur : expert ou non des thèmes et questions du groupe ?
- l’éthique interventionnelle,
- la posture d’accompagnement (Paul M).
- Les règles d’animation.
- La préparation des participants.
- Les dimensions émotionnelles liées aux situations.
- Les questions ou thèmes du groupe : comment les relever.
- La sélection d’un thème ou d’une question du groupe : comment et à partir de quoi les sélectionner.
- L’accompagnement dans le respect du dispositif ou protocole.
- L’écoute, la circulation de la parole et la régulation.
Identifier des montées en réflexivité ou en métacognition
- Les 3 seuils de réflexivité (Jorro A.).
- Les 3 indicateurs d’autoévaluation (Campanale F.).
- Les 5 niveaux de profondeur de la réflexivité (Williams et al 2002).
Méthodes
- Apports cognitifs et méthodologiques.
- Mises en situation.
- Analyse de pratiques professionnelles.
Personnes concernées
Manager, Professionnel de la formation, de l’éducation dans le domaine de la santé, IPA.
Valeur ajoutée de la formation
Une bonne assise conceptuelle sur les enjeux et les finalités, une compréhension claire des postures de chacun et du temps pour s’entraîner à conduire ses analyses de pratiques professionnelles (APP) avec différents protocoles, dans un cadre particulièrement bienveillant : voilà ce que propose ce temps de formation.
Pré-requis
Dispositif d'évaluation
- Les attentes des participants seront recueillies par le formateur lors du lancement de la formation et confrontées aux objectifs de formation.
- Les acquis / les connaissances seront évalués en début et en fin de formation par l’intermédiaire d’un outil proposé par le formateur (quiz de connaissances, questionnaire, exercice de reformulation, mise en situation…).
- La satisfaction des participants à l’issue de la formation sera évaluée lors d’un tour de table, le cas échéant en présence du commanditaire de la formation, et à l’aide d’un questionnaire individuel « à chaud » portant sur l’atteinte des objectifs, le programme de formation, les méthodes d’animation et la qualité globale de l’intervention.
- A distance de la formation : il appartiendra aux stagiaires d’analyser les effets de la formation sur les pratiques individuelles et collectives de travail , notamment lors de leur entretien professionnel. Des outils pourront être suggérés pendant la formation (plans d’action, préfiguration d’un plan d’amélioration des pratiques individuelles et collectives, grille de suivi personnalisé de mesure d’impact…).
Ce qu'ils en disent
FORMATION INTER & INTRA
RÉFÉRENT PÉDAGOGIQUE
BELOU Hélène
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