Devenir cadre supérieur ou cadre de pôle
Compétences visées
Se projeter et investir sa future fonction de cadre supérieur.
Objectifs et contenus
Comprendre l’évolution du système de santé, des établissements et les pôles
- Les réformes et les évolutions : « donner du sens », renforcer la qualité des soins, l’accompagnement des professionnels et des institutions.
- La place de l’usager : une politique à développer.
- Le passage du projet d’établissement au projet de GHT ou de regroupement.
- Le territoire : savoir se positionner, notion de parcours, de filière et de dispositif.
- Le rôle essentiel du pilotage médico-soignant-administratif : savoir organiser et fédérer.
- Le projet médico-soignant-administratif : levier managérial, construction, but, intérêts.
- Les outils de pilotage pour le management des soins.
- Le passage de la fonction de cadre de santé à la fonction du cadre supérieur : évolutions, perspectives, compétences à acquérir ou à développer.
- La gouvernance clinique en binôme avec le responsable médical.
- Le management clinique : construire son identité de cadre supérieur et de son équipe d’encadrement avec comme fil conducteur l’amélioration de qualité des soins.
- La construction du projet de pôle : outils et méthode, travail en pluridisciplinarité, liens internes, liens externes.
- La communication simple des éléments complexes : rôle des indicateurs et des tableaux de bords cliniques.
- L’identification des capacités managériales à développer pour agir dans la complexité.
- Le rapport au soin comme tâche première de l’institution hospitalière.
- Les enjeux symboliques de la fonction.
- La connaissance de ses limites.
- Les exigences symboliques d’une organisation : du sujet au groupe.
- Le fonctionnement d’une organisation singulière : l’hôpital.
- L’affirmation de soi et les sources de légitimité.
- L’identification de son style de management.
- Le rapport à l’autorité, au pouvoir.
- La gestion des conflits.
- La notion « d’héritage ».
- La place du cadre supérieur de santé par rapport à l’héritage trouvé/imposé.
- Les règles du jeu et les repères communs.
- La gestion des situations délicates.
MODULE OPTIONNEL : Se préparer à un concours sur titre et à l’entretien professionnel
- La rédaction du curriculum vitae.
- L’élaboration du projet professionnel.
- La préparation de l’entretien professionnel.
- La posture et l’analyse du contexte.
intersession
- L’objectif des travaux d’intersession est de se situer dans son parcours professionnel pour se projeter dans sa fonction future. Les travaux attendus consistent en une recherche documentaire (évolution du système de santé, histoire de l’établissement, projet d’établissement, de pôle…) et une analyse des fruits de cette recherche pour identifier les priorités qui permettront au professionnel d’affiner sa perception des enjeux et ses motivations pour devenir cadre supérieur de santé.
Méthodes
- Apports théoriques, méthodologiques.
- Autodiagnostic.
- Analyse de situation et d’impacts.
- Jeu de rôle.
Personnes concernées
Cadre de santé de proximité ayant comme projet d’accéder à un poste de cadre supérieur, cadre de pôle.
Valeur ajoutée de la formation
La formation propose une animation alternée entre un directeur des soins et un psychologue clinicien. Elle tient compte de l’évolution des besoins et des attentes des cadres de santé et de leurs spécificités. L’accompagnement sur l’ensemble des modules est ancré dans la réalité, le vécu des participants et le benchmarking sont encouragés. Un travail de co-construction est réalisé à partir du travail d’intersession et des éléments abordés lors des journées. La notion de bienveillance est une des clés de la réussite du projet individuel, du projet professionnel. Pour compléter le dispositif, un module optionnel est proposé pour accompagner individuellement les candidats au concours de cadre supérieur de santé, de la préparation à la passation du concours.
À noter
Module optionnel : 1 jour + 575 €
Pré-requis
» Avoir comme projet de devenir cadre supérieur, cadre de pôle
Dispositif d'évaluation
- Les attentes des participants seront recueillies par le formateur lors du lancement de la formation et confrontées aux objectifs de formation.
- Les acquis / les connaissances seront évalués en début et en fin de formation par l’intermédiaire d’un outil proposé par le formateur (quiz de connaissances, questionnaire, exercice de reformulation, mise en situation…).
- La satisfaction des participants à l’issue de la formation sera évaluée lors d’un tour de table, le cas échéant en présence du commanditaire de la formation, et à l’aide d’un questionnaire individuel « à chaud » portant sur l’atteinte des objectifs, le programme de formation, les méthodes d’animation et la qualité globale de l’intervention.
- A distance de la formation : il appartiendra aux stagiaires d’analyser les effets de la formation sur les pratiques individuelles et collectives de travail , notamment lors de leur entretien professionnel. Des outils pourront être suggérés pendant la formation (plans d’action, préfiguration d’un plan d’amélioration des pratiques individuelles et collectives, grille de suivi personnalisé de mesure d’impact…).
Ce qu'ils en disent
FORMATION INTER & INTRA
RÉFÉRENT PÉDAGOGIQUE
CASTELOT Anne-Sandrine
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