Écrire des articles professionnels et de recherche
Compétences visées
Développer des compétences dans la rédaction d’un article en vue d’une publication.
Objectifs et contenus
Questionner l’acte d’écriture
- L’acte d’écrire.
- L’ambiguïté de la langue.
- Le choix des mots.
Analyser sa pratique
- L’état des lieux des pratiques.
- L’actualité des questions.
- Les points forts et difficultés de chacun.
- Les différents modèles de pensée : mécaniciste, holistique.
- Les revues professionnelles et scientifiques.
- Les typologies d’articles : professionnels, scientifiques…
- L’analyse critique interne d’un article : parties d’un article, problématique, champ théorique, objectif et public visé.
- L’analyse critique externe d’un article : à partir des idées de l’auteur, en référence à d’autres auteurs.
- Les objectifs d’une publication.
- Les différents types d’articles : professionnels, scientifiques.
- Les critères de qualité d’un article.
- La différence entre style oral et littéraire.
- Les mots-clés pertinents et le résumé.
- La mise en forme d’un article.
- Les étapes : rédaction, soumission.
- Le choix d’un article dans une revue.
- Les recommandations des auteurs.
- Le choix de la thématique.
- L’objectif et le public visé.
- Le passage à l’écriture.
- La construction d’une structure.
- La publication d’un article.
- L’accompagnement des étudiants.
- La ré-interrogation des dispositifs pédagogiques en instituts.
- La production d’un acte de colloque…
Méthodes
- Apports théoriques et méthodologiques.
- Mise en situation dans le cadre d’ateliers.
Personnes concernées
Tout professionnel de santé, médicosocial, investi dans une recherche.
Valeur ajoutée de la formation
Cette action de formation vise autant un public de professionnels du secteur sanitaire que du secteur médicosocial qui souhaite publier, ainsi qu’un public de formateurs qui souhaite développer des compétences pour accompagner les étudiants dans la rédaction d’articles. Les formateurs-consultants qui animeront cette formation ont tous publié dans des revues professionnelles et scientifiques. Cette action peut faire suite à une formation à la recherche en soins.
Pré-requis
» Avoir réalisé une recherche (TFE, Mémoire…).
Dispositif d'évaluation
- Les attentes des participants seront recueillies par le formateur lors du lancement de la formation et confrontées aux objectifs de formation.
- Les acquis / les connaissances seront évalués en début et en fin de formation par l’intermédiaire d’un outil proposé par le formateur (quiz de connaissances, questionnaire, exercice de reformulation, mise en situation…).
- La satisfaction des participants à l’issue de la formation sera évaluée lors d’un tour de table, le cas échéant en présence du commanditaire de la formation, et à l’aide d’un questionnaire individuel « à chaud » portant sur l’atteinte des objectifs, le programme de formation, les méthodes d’animation et la qualité globale de l’intervention.
- A distance de la formation : il appartiendra aux stagiaires d’analyser les effets de la formation sur les pratiques individuelles et collectives de travail , notamment lors de leur entretien professionnel. Des outils pourront être suggérés pendant la formation (plans d’action, préfiguration d’un plan d’amélioration des pratiques individuelles et collectives, grille de suivi personnalisé de mesure d’impact…).
Ce qu'ils en disent
FORMATION INTER & INTRA
RÉFÉRENT PÉDAGOGIQUE
ESNAULT Nadine
Formations qui peuvent vous intéresser
Intervenir dans un colloque
Réaliser une intervention pertinente dans un colloque ou un congrès.
2 jours
Recherche en soins : initier un projet de recherche
S’initier aux différentes méthodes de recherche.
Présentiel
2 jours + 1h45 (e-learning)
Recherche en soins : suivi
Finaliser l’écriture de projets de recherche initiés en formation par un suivi.
Présentiel
1 jour + 1 jour (à distance)
Recherche en soins dans une perspective de PHRIP
Construire et conduire une recherche en soins.
Présentiel
4 jours + 1h45 (e-learning) + 5h15 (Tutorat)
