Maladie d’Alzheimer et jeu : médiation thérapeutique par le ludique
Compétences visées
Analyser l’intérêt et la place du jeu dans l’accompagnement de la personne âgée atteinte de la maladie d’Alzheimer.
Objectifs et contenus
Savoir observer son public
- L’observation : outil essentiel du professionnel.
- Le repérage des potentialités et des compétences de chaque personne pour un « mieux être ».
- La valorisation, le développement et l’entretien des capacités.
- La prise en compte de l’histoire de vie de la personne.
Examiner et identifier l’activité ludique
- La représentation du jeu : définitions et contours.
- L’activité libre versus l’activité dirigée.
- Les différents types de jeux : introduction au système ESAR.
- La sélection des objets ludiques.
- Le rôle de la médiation par le jeu.
- L’importance de l’activité ludique auprès de la personne âgée.
- La posture adaptée dans la relation d’aide.
- Les notions de « faire faire », de « laisser faire » et de « faire ensemble ».
- L’état des lieux des pratiques d’animations de chacun.
- Le projet d’animation : décision concertée.
Concevoir et animer des ateliers simples
- Les activités autour de jeux de sociétés simples.
- Les ateliers « mémoire ».
- Les ateliers autour des sens.
- Les activités d’expression corporelle.
- La créativité au service de son public.
- La conception et la création d’une idée de jeu.
- Le dépassement de l’existant.
Méthodes
- Échanges de pratiques.
- Apports théoriques.
- Mises en situations.
- Mise à disposition de littérature adaptée.
Personnes concernées
Valeur ajoutée de la formation
Pré-requis
Dispositif d'évaluation
- Les attentes des participants seront recueillies par le formateur lors du lancement de la formation et confrontées aux objectifs de formation.
- Les acquis / les connaissances seront évalués en début et en fin de formation par l’intermédiaire d’un outil proposé par le formateur (quiz de connaissances, questionnaire, exercice de reformulation, mise en situation…).
- La satisfaction des participants à l’issue de la formation sera évaluée lors d’un tour de table, le cas échéant en présence du commanditaire de la formation, et à l’aide d’un questionnaire individuel « à chaud » portant sur l’atteinte des objectifs, le programme de formation, les méthodes d’animation et la qualité globale de l’intervention.
- A distance de la formation : il appartiendra aux stagiaires d’analyser les effets de la formation sur les pratiques individuelles et collectives de travail , notamment lors de leur entretien professionnel. Des outils pourront être suggérés pendant la formation (plans d’action, préfiguration d’un plan d’amélioration des pratiques individuelles et collectives, grille de suivi personnalisé de mesure d’impact…).
Ce qu'ils en disent
FORMATION INTER & INTRA
RÉFÉRENT PÉDAGOGIQUE
BENCHARIF Khadra
Formations qui peuvent vous intéresser
Ateliers réminiscence : créer et animer
Concevoir, proposer et animer des ateliers réminiscence pour les personnes souffrant de troubles neurocognitifs.
2 jours
Odette Lafleur et la maladie d’Alzheimer : Homo Alzheimer
Aborder et comprendre la maladie Alzheimer de façon « théâtrale » et questionnante.
1 jour
Animations en EHPAD : enjeux et besoins
Créer et faire vivre un projet d’animation en EHPAD.
2 jours
Thérapies Non-Médicamenteuses (TNM) : les fondamentaux
Intégrer les Thérapies Non-Médicamenteuses dans l’accompagnement des personnes atteintes de troubles neurocognitifs.
2 jours
