Place des parents dans le parcours de soins de l’enfant
Compétences visées
Améliorer la place des parents durant les hospitalisations.
Objectifs et contenus
Différencier les notions de « parents », « parentalité » et « fonctions parentales » dans le contexte de l’hospitalisation de l’enfant
- Les définitions, approches historiques et sociologiques des fonctions parentales.
- Les structures familiales et les dynamiques relationnelles.
- La place des fratries et de la famille élargie.
- Les structures familiales dites « problématiques ».
- La psychopathologie de la vie familiale.
- Les repères réglementaires sur la place des parents à l’hôpital.
- Les recommandations de la HAS.
- Les processus psychologiques en jeu.
- Les vécus émotionnels.
- Les représentations et les mécanismes de défense.
- Les attentes vis-à-vis de l’équipe.
- Le passage de la passivité à l’activisme : réactions et démarches individuelles des parents.
- Les attitudes et les comportements favorables à des relations positives.
- La congruence et l’authenticité.
- L’apprentissage de l’écoute empathique.
- La prise en considération de la dynamique transférentielle.
- Les mécanismes de défense du professionnel.
- La reconnaissance et la gestion des vécus émotionnels.
- La recherche d’un lien de complémentarité.
- L’instauration et le soutien d’une relation de confiance.
- Les parents comme « partenaires indissociables » du projet de soin.
- Le travail de soins possible en présence des parents.
- Les fonctions du projet de soin : enjeux symboliques et réels.
- La distinction entre les notions de co-contractualisation, de co-élaboration et de coopération.
- Les principaux écueils à éviter.
- L’implication des parents : enjeux, bénéfices et écueils.
- L’anticipation et la gestion des situations à risques et les situations de crise.
Méthodes
- Apports théoriques et conceptuels.
- Cas concrets.
- Étude et analyse de situations.
Personnes concernées
Tout professionnel de santé.
Valeur ajoutée de la formation
La formation est orientée vers une approche centrée sur la famille mais aussi sur les freins vécus par les soignants.
À noter
Cette formation repose sur les recommandations et référentiels suivants
- Comment améliorer le parcours de santé d’un enfant avec troubles spécifiques du langage et des apprentissages, OUTIL D’AMÉLIORATION DES PRATIQUES PROFESSIONNELLES HAS, mis en ligne le 31 janv. 2018.
- Enjeux et spécificités de la prise en charge des enfants et des adolescents en établissement de santé, guide méthodologique, HAS, 2011.
- Charte Européenne des Droits de l’Enfant Hospitalisé adoptée par le Parlement Européen le 13 mai 1986.
Pré-requis
Dispositif d'évaluation
- Les attentes des participants seront recueillies par le formateur lors du lancement de la formation et confrontées aux objectifs de formation.
- Les acquis / les connaissances seront évalués en début et en fin de formation par l’intermédiaire d’un outil proposé par le formateur (quiz de connaissances, questionnaire, exercice de reformulation, mise en situation…).
- La satisfaction des participants à l’issue de la formation sera évaluée lors d’un tour de table, le cas échéant en présence du commanditaire de la formation, et à l’aide d’un questionnaire individuel « à chaud » portant sur l’atteinte des objectifs, le programme de formation, les méthodes d’animation et la qualité globale de l’intervention.
- A distance de la formation : il appartiendra aux stagiaires d’analyser les effets de la formation sur les pratiques individuelles et collectives de travail , notamment lors de leur entretien professionnel. Des outils pourront être suggérés pendant la formation (plans d’action, préfiguration d’un plan d’amélioration des pratiques individuelles et collectives, grille de suivi personnalisé de mesure d’impact…).
FORMATION INTRA
Référence
ECSME12A
Durée minimum conseillée
3 jours
Tarif Intra
Nous consulter
RÉFÉRENT PÉDAGOGIQUE
ESNAULT Nadine
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