Enfants et adolescents en fin de vie : soins palliatifs et accompagnement
Compétences visées
Accompagner en démarche palliative et en fin de vie un enfant et ses parents et soutenir ces derniers face à la perte d’un enfant ou adolescent.
Objectifs et contenus
Acquérir des connaissances sur la démarche palliative et les soins de support chez l’enfant et l’adolescent
- Les valeurs et principes fondamentaux pour penser la démarche palliative.
- L’éthique et la philosophie des soins palliatifs auprès des enfants et des adolescents.
- La relation triangulaire : dynamique relationnelle et limites.
- Les annonces autour de la maladie grave.
- Les soins : soins curatifs, soins palliatifs, soins de support, soins terminaux.
- L’écoute et l’accompagnement.
Accompagner l’enfant qui souffre et dont la mort est proche
- La détresse infantile : processus d’attachement et de détachement, angoisse et séparation.
- Les représentations et les enjeux psychiques de la douleur chez l’enfant malade.
- Les étapes de la séparation.
- Les périodes autour de l’accompagnement de l’enfant qui va mourir.
- Les soins et besoins spécifiques de l’enfant en fin de vie.
- L’enfant et la mort.
- L’aide psychique de l’enfant en phase terminale.
- La fin de vie et le souci éthique.
Savoir adapter sa pratique autour du deuil de l’enfant et de l’adolescent
- Le deuil : définition, représentations.
- La notion d’attachement (J. Bowlby).
- Les phases du deuil (Michel Hanus).
- Le deuil compliqué et le deuil pathologique.
- La mort de l’enfant, le deuil de l’enfant.
Soutenir et aider les personnes endeuillées
- L’impact sur les familles : détresse des familles, place de la fratrie, bouleversement des liens familiaux et amicaux.
- Le soutien aux endeuillés.
- Les fonctions du rite funéraire (Louis-Vincent Thomas).
- Les temps de parole.
Soutenir l’équipe pour continuer (tutorat à distance optionnel)
Méthodes
- Quiz d’autoévaluation.
- Apports théoriques.
- Cas pratiques.
- Analyse réflexive et éthique de pratiques.
Personnes concernées
Tout professionnel de santé.
Valeur ajoutée de la formation
Cette formation, chargée sur un plan émotionnel, aidera les stagiaires, par des apports théoriques indispensables, à se distancier. Les méthodes pédagogiques originales (par exemple une réflexion à partir de la projection d’un film, un travail d’écriture et des études de cas) favoriseront l’implication et la qualité de l’accompagnement.
À noter
Pour la session Inter à Lyon, le tarif inclut les repas de midi.
Les points forts de cette formation sont
Cette formation est soutenue par un tutorat optionnel à distance.
Cette formation s’appuie sur les recommandations et référentiels suivants
- Ministère des Solidarités et de la Santé. (2022, 27 janvier). Plan national 2021-2024 pour le développement des soins palliatifs et l’accompagnement de la fin de vie.
- Haute Autorité de Santé. (2025). Manuel et référentiel de certification des établissements de santé pour la qualité des soins (V2025).
- Haute Autorité de Santé. (2024, mars). Certification des établissements de santé – Fiche pédagogique – Prise en charge des enfants et des adolescents.
- Haute Autorité de Santé. (2019). Soins palliatifs – À amorcer tôt et à gérer en collégialité.
- Haute Autorité de Santé. (2019). Soins palliatifs – Sortie de l’hôpital & maintien des patients à domicile.
- Haute Autorité de Santé. (2019). Directives anticipées – Guider les patients pour les rédiger.
- Haute Autorité de Santé. (2017). Pour tous, comment rédiger vos directives anticipées. Guide usagers.
- Haute Autorité de Santé. (2016). L’essentiel de la démarche palliative : Organisation des parcours.
- Haute Autorité de Santé. (2016). Les directives anticipées concernant les situations de fin de vie. Outil d’amélioration des pratiques professionnelles.
- Haute Autorité de Santé. (2016). Prise en charge médicamenteuse de la douleur chez l’enfant : alternatives à la codéine.
- Haute Autorité de Santé. (2011). Enjeux et spécificités de la prise en charge des enfants et des adolescents en établissement de santé.
- Nations Unies. (1989). Convention internationale relative aux droits de l’enfant.
- Code de la santé publique (L.1111-2, L.3211-10, L.1115-5, R.1112-2) et Code civil (art. 372).
- Ministère des Solidarités et de la Santé. (1983, 1er août). Circulaire ministérielle n°83-24 relative à l’hospitalisation des enfants.
- Ministère des Solidarités et de la Santé. (1988, 16 mars). Circulaire DGS/DH n°132 relative à l’amélioration des conditions d’hospitalisation des adolescents.
- Association Européenne pour l’Enfant Hospitalisé. (1988). Charte de l’enfant hospitalisé. Leïden.
- Défenseur des droits. (2015, 4 septembre). Décision MDE-MSP 2015-190.
Pré-requis
Dispositif d'évaluation
- Les attentes des participants seront recueillies par le formateur lors du lancement de la formation et confrontées aux objectifs de formation.
- Les acquis / les connaissances seront évalués en début et en fin de formation par l’intermédiaire d’un outil proposé par le formateur (quiz de connaissances, questionnaire, exercice de reformulation, mise en situation…).
- La satisfaction des participants à l’issue de la formation sera évaluée lors d’un tour de table, le cas échéant en présence du commanditaire de la formation, et à l’aide d’un questionnaire individuel « à chaud » portant sur l’atteinte des objectifs, le programme de formation, les méthodes d’animation et la qualité globale de l’intervention.
- A distance de la formation : il appartiendra aux stagiaires d’analyser les effets de la formation sur les pratiques individuelles et collectives de travail , notamment lors de leur entretien professionnel. Des outils pourront être suggérés pendant la formation (plans d’action, préfiguration d’un plan d’amélioration des pratiques individuelles et collectives, grille de suivi personnalisé de mesure d’impact…).
FORMATION INTER & INTRA
RÉFÉRENT PÉDAGOGIQUE
GIDROL Sophie
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