Entretien d’explicitation : sensibilisation
Compétences visées
Apprendre à pratiquer l’entretien d’explicitation dans sa pratique réflexive auprès des étudiants.
Objectifs et contenus
Identifier les fondements théoriques et principes méthodologiques de l’entretien d’explicitation
- L’entretien d’explicitation : historique et buts (P. Vermersch).
- Les fondements théoriques : entretien non-directif, notion d’explicitation (de l’implicite à l’explicite), mise en mots de l’action effective, prise de conscience.
- Les conditions éthiques et déontologiques de sa réalisation.
- L’écoute active en situation de formation.
- Les activités potentielles d’explicitation.
- La recherche de la position de parole incarnée.
- Le repérage des satellites de l’action.
- La centration de l’interviewer.
- La volonté d’aide à la clarification des compétences.
- Le contrat de communication.
- L’aide à l’apprentissage.
- Le repère des apprentissages faits ou en cours.
- La prise de recul en tant qu’observateur.
- Les conditions pour s’autoriser à pratiquer en situation.
- La place des émotions dans l’apprentissage et les capacités d’explicitation.
Méthodes
- Apports conceptuels.
- Mises en situation.
- Analyse réflexive de pratiques professionnelles.
Personnes concernées
Tout professionnel de santé en situation de formation, tutorat.
Valeur ajoutée de la formation
La formation est basée sur l’alternance entre mises en situation d’entretien, échanges et apports théoriques.
Pré-requis
Dispositif d'évaluation
- Les attentes des participants seront recueillies par le formateur lors du lancement de la formation et confrontées aux objectifs de formation.
- Les acquis / les connaissances seront évalués en début et en fin de formation par l’intermédiaire d’un outil proposé par le formateur (quiz de connaissances, questionnaire, exercice de reformulation, mise en situation…).
- La satisfaction des participants à l’issue de la formation sera évaluée lors d’un tour de table, le cas échéant en présence du commanditaire de la formation, et à l’aide d’un questionnaire individuel « à chaud » portant sur l’atteinte des objectifs, le programme de formation, les méthodes d’animation et la qualité globale de l’intervention.
- A distance de la formation : il appartiendra aux stagiaires d’analyser les effets de la formation sur les pratiques individuelles et collectives de travail , notamment lors de leur entretien professionnel. Des outils pourront être suggérés pendant la formation (plans d’action, préfiguration d’un plan d’amélioration des pratiques individuelles et collectives, grille de suivi personnalisé de mesure d’impact…).
FORMATION INTRA
Référence
FOFPP04B
Durée minimum conseillée
3 jours
Tarif Intra
Nous consulter
RÉFÉRENT PÉDAGOGIQUE
BOURELLE Jean-Michel
Formations qui peuvent vous intéresser
Aider à apprendre : méthodes de travail
Aider les apprenants à devenir autonomes dans l’acte d’apprendre, en proposant des méthodes et stratégies d’aide à la motivation et à la volition.
2 jours
Humour, créativité et jeu en pédagogie
Laisser advenir et provoquer l’humour en situation d’apprentissage afin de permettre à l’apprenant, mais pas que, de mettre en mots des objets d’apprentissages nouveaux.
2 jours
Sciences cognitives pour innover en formation
Réorganiser les pratiques pédagogiques à la lumière de la neuroéducation.
2 jours
