Recherche en soins : définir une politique
Compétences visées
Initier et organiser une politique de la recherche dans un établissement.
Objectifs et contenus
Sensibiliser les chercheurs à l’environnement international de la recherche
- Les illustrations internationales et nationales et leurs impacts sur la qualité des soins : illustrations de recherches, articles de recherche.
- La recherche clinique et la recherche en soins : différenciation et complémentarité.
- Les finalités et caractéristiques d’une recherche.
- Les orientations et axes de recherche institutionnels.
- Les thèmes institutionnels porteurs.
- Le passage du thème à la question de départ.
- Les objectifs de la recherche.
- Le ciblage de la population étudiée.
- L’ébauche d’une question de départ.
- La posture du chercheur.
- La méthodologie de la recherche : enquêtes exploratoires, revue de littérature, méthodes qualitatives et quantitatives, échantillonnage.
- Le groupe pilote : sa composition, ses attributions…
- Le projet institutionnel : transversal, polaire…, finalités et ressources.
- L’organigramme institutionnel.
- Les ressources institutionnelles : ARCs, TECs, IRC, DIM, qualiticiens, méthodologistes, médecins, internes, paramédicaux, administratifs…
- Les missions de chacun et leur articulation avant la présentation du projet à la cellule recherche et innovation.
- La faisabilité d’un projet : temps, disponibilité, coût, méthodes et échantillon, objet délimité, objet simple, équipe de recherche.
- Les différents types de financement : PHRIP, PHRC, fonds publics, laboratoires pharmaceutiques, appels à projets nationaux.
- Les conflits d’intérêts.
- La formation des professionnels.
- La présentation institutionnelle du projet de recherche.
- La demande de financement pour une mise en œuvre de la recherche en équipe.
- La lettre d’intention pour le PHRIP ou le PHRC.
Méthodes
- Apports théoriques.
- Méthodologie de projet.
Personnes concernées
Tout professionnel médical et paramédical.
Valeur ajoutée de la formation
Cette formation s’adresse en priorité à des professionnels aguerris dans la recherche en soins. Elle peut se prolonger par du tutorat à distance.
À noter
Les points forts de cette formation sont
- Accompagnement tutoral à distance.
Cette formation s’appuie sur les recommandations et référentiels suivants
- Références méthodologiques scientifiques mondiales de la recherche (Vial, Eymard, Lani-Bayle, Blanchet, Grawitz, Formarier, Rothan-tondeur…).
- HAS. L’organisation de la recherche Clinique. Mise à jour le 16.01.25.
- HAS. Programme hospitalier de Recherche Clinique – PHRC. Mise à jour le 09.08.24.
- Dumez, H. (2016). Méthodologie de la recherche qualitative. Les 10 questions clés de la démarche compréhensive. Paris, Vuibert.
- HAS. Réunion de revue bibliographique ou journal club. DPC. Novembre 2017.
- Gagnon, M. Farley-Chevrie, F. (2018). Guide de la recherche documentaire. Publication sur OpenEdition Books, Montréal. DOI : 10.4000/books.pum.14204.
- Eymard-Simonian, C. Thuilier, O. (2020). La recherche en sciences paramédicales. (se) former à et par la recherche. Paris, Lamarre.
- HAS. Recherche documentaire. Novembre 2024. Site : https://www.has-sante.fr/jcms/p_3447546/fr/guide-methodologique-de-recherche-documentaire
Pré-requis
» Apporter un projet écrit ou en cours de réalisation (quand il existe). L’institution devra constituer un groupe-pilote qui sera le groupe formé.
Dispositif d'évaluation
- Les attentes des participants seront recueillies par le formateur lors du lancement de la formation et confrontées aux objectifs de formation.
- Les acquis / les connaissances seront évalués en début et en fin de formation par l’intermédiaire d’un outil proposé par le formateur (quiz de connaissances, questionnaire, exercice de reformulation, mise en situation…).
- La satisfaction des participants à l’issue de la formation sera évaluée lors d’un tour de table, le cas échéant en présence du commanditaire de la formation, et à l’aide d’un questionnaire individuel « à chaud » portant sur l’atteinte des objectifs, le programme de formation, les méthodes d’animation et la qualité globale de l’intervention.
- A distance de la formation : il appartiendra aux stagiaires d’analyser les effets de la formation sur les pratiques individuelles et collectives de travail , notamment lors de leur entretien professionnel. Des outils pourront être suggérés pendant la formation (plans d’action, préfiguration d’un plan d’amélioration des pratiques individuelles et collectives, grille de suivi personnalisé de mesure d’impact…).
FORMATION INTRA
Référence
MGTPC04A
Durée minimum conseillée
3 jours
Tarif Intra
Nous consulter
RÉFÉRENT PÉDAGOGIQUE
ESNAULT Nadine
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2 jours + 1h45 (e-learning)
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